Incentivando a criança a ler

Uma das maiores dúvidas de pais e educadores nos dias atuais é saber como incentivar a leitura das crianças e fazer com que esse se torne um hábito saudável e prazeroso para as crianças.

Estimular esse costume nos pequenos de fato não é uma tarefa simples.

Em meio ao boom tecnológico das últimas décadas, a leitura das crianças vem sendo substituída frequentemente pela televisão, computadores, videogames e, mais recentemente, pelos smartphones.

O hábito da leitura das crianças estimula a criatividade e as habilidades linguísticas, de memória e conhecimento dos pequenos, além de aumentar a capacidade de concentração e atenção.

Além disso, o apego aos livros pode despertar na criança a curiosidade para o mundo e se tornar um hobby bastante prazeroso.

O primeiro passo é compreender que as crianças precisam de um exemplo e que é papel dos pais fornecê-lo.

Deixe seu filho ver claramente que você está lendo e que realiza essa atividade com frequência.

Além disso, descubra quais são os assuntos de interesse da criança, para chamar sua atenção para os temas que mais lhe atraem, e transforme os momentos de leitura em uma atividade em família.

Leia histórias para ela, dramatize cenas, simule vozes e deixe que ela comente e faça sugestões e complementos.

Faça perguntas sobre o que entendeu da história, questione o que ela mais gostou. Assim, a criança aprende a associar esse hábito com carinho e diversão.

Outro ponto importante é organizar um “cantinho de leitura”, com gravuras, objetos e pequenos textos, e estimular a criança a frequentá-lo e a manusear o material.

Quanto mais confortável ela estiver nesse ambiente, melhor.

Esse também deve ser um espaço de criatividade, para trabalhar suas habilidades cognitivas.

Uma boa ideia para isso é incentivar a criança a criar suas próprias histórias e desenhá-las.

Além disso, procure levar os pequenos em visitas à biblioteca da escola e do seu município.

No caminho, chame a atenção das crianças para:

• placas;
• sinalizações;
• outdoors;
• banner;

Ajude-as a entender a importância da leitura para a compreensão do mundo à sua volta.

Processo de Alfabetização

“A alfabetização é a aquisição do código da escrita e da leitura” (LOPES; ABREU; MATTOS, 2010, pp. 10-11). A partir dessa frase, pode-se compreender que a alfabetização nada mais é do que o primeiro contato que a criança tem com as letras, ou seja, com os códigos, os quais ela precisa aprender, a fim de que, em momento posterior possa, enfim, chegar ao letramento, ou seja, à junção dos códigos, o que permite a leitura e a interpretação daquilo que eles efetivamente querem dizer.

De acordo com a teoria de Jean Piaget, o desenvolvimento intelectual possui dois componentes: o cognitivo e o afetivo. Ou seja, paralelo ao desenvolvimento cognitivo está o desenvolvimento afetivo. Afeto inclui sentimentos, interesses, desejos, tendências, valores e emoções em geral. O afeto deve estar presente na relação entre professor, alunos e aprendizagens.

Salientando a alfabetização no processo de ensino-aprendizagem, é importante destacar as ideias que sustentam os estudos de Piaget. Baseados nas investigações sobre psicogênese da linguagem escrita, pode-se resumir do seguinte modo:

1) A criança não começa a aprender a escrita apenas quando entra para escola; desde que, em seu meio, ela entra em contato com a linguagem escrita, começa seu processo de aprendizado.
2) Esse aprendizado não consiste numa simples imitação mecânica da escrita utilizada por adultos, mas numa busca de compreender o que é a escrita e como funciona; é por essa razão que se diz que se trata de um aprendizado de natureza conceitual.
3) Na busca de compreensão da escrita, a criança faz perguntas e dá respostas a essas perguntas por meio de hipóteses baseadas na análise da linguagem escrita, na experimentação de modos de ler e de escrever, no contato ou na intervenção direta de adultos.
4) As hipóteses feitas pela criança se manifestam muitas vezes em suas tentativas de escrita (muitas vezes chamadas de escritas “espontâneas”) e, por isso, não são “erros”, no sentido usual do termo, mas sim a expressão das respostas ou hipóteses que a criança elabora.
5) O desenvolvimento das hipóteses envolve construções progressivas, por meio das quais a criança amplia seu conhecimento sobre a escrita com base na reelaboração de hipóteses. Cabe ressaltar que a alfabetização se dá por meio de diversas técnicas, às quais cada educador adota como melhor forma de aprendizagem do aluno. Neste sentido, Soares (1998) salienta que, em primeiro plano, a técnica a ser aplicada para alfabetizar é a utilização de grafia e reconhecimento das letras, deve-se usar o papel, entender a direção da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e grafemas. Assim, a criança perceberá as unidades menores que compõem o sistema da escrita, quais sejam: palavras, sílabas e letras.

Diante das observações, importante salientar que a alfabetização é o primeiro contato da criança com as letras, logo, é um processo de relevância. No entanto, conhecer as letras, as sílabas e as palavras, não significa que o indivíduo está pronto para interpretar, posto que é outro passo fundamental para o desenvolvimento escolar da criança. Neste sentido, dada a diferenciação entre as duas questões, pode-se afirmar que elas se complementam e, se aplicadas de forma responsável, por meio de métodos eficazes, auxiliarão na formação de um indivíduo, não somente pronto para ler e compreender os textos, mas para ler e interpretar as suas entrelinhas.

Adaptação Escolar

A escolha da escola para criança é um momento muito significativo: é necessário que a família se sinta segura e acolhida. Neste momento a adaptação escolar já se inicia e se cria uma relação de confiança e compartilhamento de responsabilidades entre ambos. Este já é um diferencial no sucesso para o período de adaptação escolar.

Em um primeiro momento é necessário que a criança crie um vínculo com o ambiente e com as pessoas as quais convive. Isso pode levar algum tempo, já que ela ainda não tem memórias afetivas daquele espaço, uma vez que em crianças pequenas estas memórias ainda são isoladas. Aos poucos, a criança vai adquirindo segurança e construindo vínculos com o ambiente.

À escola, cabe estabelecer uma relação de escuta e respeito à individualidade da criança garantindo através de interações e brincadeiras os seis direitos de aprendizagem previstos na BNCC: brincar, conhecer-se, explorar, participar, conviver e se expressar. A família deve estar segura e acompanhar o processo com muito diálogo.

Algumas dicas são importantes no processo de adaptação escolar

CONTEXTUALIZE: Crianças necessitam de explicações, impor um comportamento ou rotina sem sensibilizá-las pode desmotivá-las, é importante conversar sobre o novo ambiente escolar.

RESPEITE O RITMO DA CRIANÇA: É fundamental respeitar o ritmo da adaptação da criança sem abrir mão do estabelecimento de limites, o equilíbrio está na segurança e na afetividade.

PERGUNTE: Faça uso de estratégias lúdicas e questione a criança. Para muitas famílias a velha pergunta: “Como foi a escola hoje?” É suficiente quando normalmente vem acompanhada da resposta: “Legal” ou “bom”. Mude a pergunta! Com quem você brincou hoje? Você foi no parque hoje? Você aprendeu uma música nova? Cante ela para mim! 

TORNE O MOMENTO PRAZEROSO: A criança pode participar da rotina, vestir-se com ajuda da família, preparar a lancheira, o desenvolvimento da autonomia é fundamental mostrando à criança que a família confia na escola e que certamente o dia será divertido!

E o principal, a adaptação é um período na vida da criança. É preciso ter em mente que outros momentos de desafio estão pela frente e que o compartilhamento das angústias e expectativas é importante para o crescimento nesta fase tão importante. 

Bem Vindos!

Olá, Sejam bem-vindos ao Blog "Educar para Crecer",

Um blog que foi criado para compartilhar conteúdos e informações importantes sobre todas as áreas da educação,venham conferir e participe conosco, compartilhando informações e tirando dúvidas.